Modello EQ Teens
(studenti dagli 11 ai 15 anni)
Il Modello di lavoro con un alunno di 11-15 anni per lo sviluppo dell’intelligenza emotiva – EQ Teens” definirà i processi, gli strumenti e le regole di lavoro con gli alunni di 11-15 anni, in particolare quelli con difficoltà di adattamento, per lo sviluppo dell’intelligenza emotiva (IE) nell’ambiente educativo e a casa, coinvolgendo insegnanti, tutor, pedagogisti scolastici, psicologi e genitori.
Il contenuto atteso del Modello:
1.
Descrizione dell’IE e delle sue componenti, dell’importanza dell’IE nella vita quotidiana di un adolescente, compresa la sua importanza durante la crisi post-pandemica, del significato dell’IE per lo sviluppo umano e il funzionamento nel mercato del lavoro.
2.
Ruolo degli insegnanti nello sviluppo dell’IE degli adolescenti.
3.
Una serie di linee guida che includono l’organizzazione, il processo, le regole del lavoro con gli adolescenti per gli insegnanti incentrate sullo sviluppo dell’IE, compresi gli strumenti, ad esempio i fogli di lavoro per le singole classi.
4.
Una serie di linee guida/consigli, regole del lavoro individuale con un adolescente per psicologi, pedagogisti scolastici, socioterapisti e altri esperti – schema di lavoro individuale – programma di 2 mesi composto da 16 incontri di un professionista con un adolescente. Inoltre, ci sarà un quaderno di lavoro per l’adolescente con compiti/fogli di lavoro, compiti dedicati a ogni incontro.
5.
Una serie di linee guida, regole per lavorare con un gruppo/classe e 17 scenari di lezioni per lo sviluppo dell’EQ insieme a materiali per gli studenti (lezioni introduttive, 3 lezioni per ogni componente dell’EQ e lezioni di riepilogo). Gli scenari saranno utilizzati per le lezioni didattiche ma anche per le attività extrascolastiche.
6.
Supporto ai genitori – suggerimenti per gli insegnanti su come sostenere i genitori nello sviluppo dell’IE degli adolescenti. Questa sezione del modello comprenderà anche 5 scenari di incontri con i genitori, il cui scopo è quello di sviluppare le competenze dei genitori nello sviluppo dell’IE dei loro figli.