Μοντέλο EQ Kids
(Μαθητές ηλικίας 6-10 ετών)
Το Μοντέλο εργασίας με μαθητές ηλικίας 6-10 ετών για την ανάπτυξη της συναισθηματικής νοημοσύνης -EQ Kids θα καθορίσει τις διαδικασίες, τα εργαλεία και τους κανόνες εργασίας με μαθητές ηλικίας 6-10 ετών, ιδίως με εκείνους που αντιμετωπίζουν δυσκολίες προσαρμογής, για την ανάπτυξη της συναισθηματικής νοημοσύνης στο εκπαιδευτικό περιβάλλον και στο σπίτι, με τη συμμετοχή εκπαιδευτικών, δασκάλων, σχολικών παιδαγωγών, ψυχολόγων, συμβούλων και γονέων.
Το μοντέλο EQ Kids επικεντρώνεται στο στάδιο του πρώτου σχολικού κύκλου, το οποίο αποτελεί μια μεγάλη πρόκληση στη ζωή ενός παιδιού, ενώ παράλληλα προσφέρει άφθονες ευκαιρίες για την ανάπτυξη της συναισθηματικής νοημοσύνης και τον χειρισμό θεμάτων που σχετίζονται με την προσαρμογή στο σχολείο, τη δημιουργία και διατήρηση φίλων, την απόκτηση αυτονομίας. Η έναρξη του σχολείου είναι μια περίοδος ταχείας ανάπτυξης για τα παιδιά, τόσο σωματικά όσο και συναισθηματικά. Η προσαρμογή σε νέα μαθησιακά περιβάλλοντα και κοινωνικές προσδοκίες μπορεί να αποτελέσει πρόκληση. Οι γονείς και οι εκπαιδευτικοί παίζουν βασικό ρόλο στην υποστήριξη αυτής της μετάβασης καλλιεργώντας τη συναισθηματική νοημοσύνη των παιδιών.
Στόχος του μοντέλου EQ Kids είναι να παρουσιάσει το ολοκληρωμένο σχέδιο για τον τρόπο εργασίας με τους μαθητές και την υποστήριξή τους στην ανάπτυξη της συναισθηματικής τους νοημοσύνης, απευθυνόμενο στο προσωπικό του σχολείου, δηλαδή σε δασκάλους, καθηγητές, σχολικούς παιδαγωγούς, συμβούλους, ψυχολόγους, κοινωνιοθεραπευτές και άλλους ειδικούς που εργάζονται με μαθητές ηλικίας 6-10 ετών που αντιμετωπίζουν δυσκολίες και με τους γονείς ή άλλα μέλη της οικογένειάς τους.
Το μοντέλο EQ Kids θα καλύπτει τέσσερα βασικά χαρακτηριστικά της συναισθηματικής νοημοσύνης, προκειμένου να προαχθεί η ευημερία των μαθητών, να ενισχυθεί η ικανότητά τους να προσαρμόζονται στο σχολικό περιβάλλον και να εξασφαλιστούν επιτυχημένες διαπροσωπικές σχέσεις και εκπαιδευτική επιτυχία. Αυτές οι τέσσερις βασικές πτυχές είναι η αυτογνωσία, η αυτοδιαχείριση, η κοινωνική ευαισθητοποίηση και η διαχείριση των σχέσεων.
ΓΡΑΦΙΚΗ ΕΠΙΣΚΟΠΗΣΗ
Η γραφική επισκόπηση του μοντέλου είναι ένα διάγραμμα που προσφέρει πληροφορίες σχετικά με τη δομή του μοντέλου και τις ομάδες-στόχους του. Προσφέρει επίσης πληροφορίες σχετικά με τους χρωματικούς κωδικούς που χρησιμοποιούνται σε όλο το μοντέλο.
ΓΛΩΣΣΑΡΙ
Το γλωσσάρι παρέχει ορισμούς των βασικών όρων που χρησιμοποιούνται στο μοντέλο.
ΘΕΩΡΗΤΙΚΟ ΥΠΟΒΑΘΡΟ
Το μοντέλο περιλαμβάνει δύο μέρη:
- Το πρώτο μέρος είναι αφιερωμένο σε θεωρητικές πληροφορίες, όπως οι διαστάσεις της συναισθηματικής νοημοσύνης, ο αντίκτυπος της συστηματικής εκπαίδευσης υπό την καθοδήγηση των εκπαιδευτικών, των γονέων και άλλων επαγγελματιών στην ανάπτυξη της συναισθηματικής νοημοσύνης, καθώς και η συστημική προοπτική των προβλημάτων συμπεριφοράς και των δυσπροσαρμοστικών προβλημάτων.
- Το δεύτερο μέρος είναι αφιερωμένο σε πρακτικές πληροφορίες, περιγράφοντας συγκεκριμένες τεχνικές, ασκήσεις, φύλλα εργασίας, κατευθυντήριες γραμμές, οργανωμένες κατά βασικά στοιχεία (ακολουθήστε τους χρωματικούς κώδικες για να αναζητήσετε ένα συγκεκριμένο στοιχείο), για τη διαχείριση της ανάπτυξης της συναισθηματικής νοημοσύνης, οι οποίες πρέπει να εφαρμοστούν άμεσα με τους γονείς.
Το πρώτο μέρος απευθύνεται τόσο στους εκπαιδευτικούς όσο και στους ειδικούς που εμπλέκονται στην εκπαιδευτική διαδικασία των μαθητών.
Μέρος 1. Συναισθηματική νοημοσύνη και εκπαιδευτικό περιβάλλον
- Κεφάλαιο 1. Ο πρώτος σχολικός κύκλος – μια μεγάλη πρόκληση στη ζωή του παιδιού
- Κεφάλαιο 2. Περιγραφή της συναισθηματικής νοημοσύνης και των συνιστωσών της
- Κεφάλαιο 3. Η ανάπτυξη της συναισθηματικής νοημοσύνης και η σημασία της
- Κεφάλαιο 4. Ο ρόλος των εκπαιδευτικών στην ανάπτυξη της συναισθηματικής νοημοσύνης
- Κεφάλαιο 5. Η συστημική προοπτική των προβλημάτων συμπεριφοράς και δυσπροσαρμοστικότητας
Το δεύτερο μέρος χωρίζεται σε κεφάλαια που εστιάζουν σε διαφορετικές ομάδες-στόχους, ως εξής
Μέρος 2. Πρακτικές κατευθυντήριες γραμμές για την ανάπτυξη της συναισθηματικής νοημοσύνης στο σχολικό περιβάλλον
- Κεφάλαιο 6. Κατευθυντήριες γραμμές για τους εκπαιδευτικούς
- Κεφάλαιο 7. Κατευθυντήριες γραμμές για ειδικούς για ατομική εργασία
- Κεφάλαιο 8. Κατευθυντήριες γραμμές για ειδικούς για ομαδική εργασία
- Κεφάλαιο 9. Υποστήριξη γονέων
- Κεφάλαιο 10. Διαπολιτισμικές βέλτιστες πρακτικές
ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΓΙΑ ΓΟΝΕΙΣ
Οι δραστηριότητες για εκπαιδευτικούς παρουσιάζουν πολλές σύντομες δραστηριότητες, τις οποίες οι εκπαιδευτικοί μπορούν να εφαρμόσουν στα καθημερινά τους μαθήματα, ανεξάρτητα από τα μαθήματα που διδάσκουν.
ΑΤΟΜΙΚΕΣ ΚΑΙ ΟΜΑΔΙΚΕΣ ΣΥΝΑΤΗΣΕΙΣ
Το Μοντέλο προσφέρει μια ποικιλία ατομικών και ομαδικών συνεδριών με ειδικά κεφάλαια για καθεμία από αυτές. Οι εκπαιδευτικοί μπορούν να περιμένουν τα εξής: Οι διδάσκοντες μπορούν να περιμένουν τα εξής: (1) σύντομες δραστηριότητες, τις οποίες ενθαρρύνονται να εφαρμόσουν στα καθημερινά τους μαθήματα, ανεξάρτητα από το γνωστικό αντικείμενο που διδάσκουν, (2) ένα πλήρες πρόγραμμα 18 50λεπτων, ατομικών συνεδριών (1 εισαγωγική, 4 για κάθε πτυχή και 1 τελική ) για την ανάπτυξη της συναισθηματικής νοημοσύνης των παιδιών, που προορίζεται να παραδίδεται από εκπαιδευμένους σχολικούς ειδικούς (όπως ενδεικτικά ψυχολόγος, σχολικός σύμβουλος, σχολικός παιδαγωγός, κοινωνικός λειτουργός, φροντιστής, δάσκαλοι υποστήριξης), (3) ένα πλήρες πρόγραμμα για την ανάπτυξη της συναισθηματικής νοημοσύνης των παιδιών σε 18 ομαδικά/ταξικά μαθήματα διάρκειας 45-50 λεπτών (1 εισαγωγικό, 4 για κάθε βασική πτυχή και 1 τελικό), τα οποία προορίζονται να παραδίδονται είτε από εκπαιδευμένους σχολικούς ειδικούς είτε από έμπειρους εκπαιδευτικούς/εκπαιδευτές νέων που είναι ήδη εξοικειωμένοι με τους μηχανισμούς ανάπτυξης της συναισθηματικής νοημοσύνης. Η διάρκεια των μαθημάτων εκτιμήθηκε σύμφωνα με τη διάρκεια μιας διδακτικής περιόδου στις χώρες εταίρους, αλλά μπορεί να προσαρμοστεί ανάλογα με τις ατομικές ανάγκες της τάξης.
ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΓΙΑ ΓΟΝΕΙΣ
Οι γονείς μπορούν να περιμένουν ένα ολοκληρωμένο πρόγραμμα για την υποστήριξή τους στην ανάπτυξη της συναισθηματικής νοημοσύνης των παιδιών τους. Το πρόγραμμα αποτελείται από 5 εργαστήρια (1 εισαγωγικό και 1 για κάθε βασική πτυχή) διάρκειας περίπου 90 λεπτών και συνιστάται να παραδίδεται είτε από κάποιον εκπαιδευμένο σχολικό ειδικό (ψυχολόγο, σχολικό σύμβουλο, σχολικό παιδαγωγό, κοινωνικό λειτουργό, φροντιστή, δάσκαλο υποστήριξης, ψυχοθεραπευτή/ κοινωνιοθεραπευτή κ.λπ.) είτε από έμπειρους εκπαιδευτικούς/ εκπαιδευτές/ εκπαιδευτές ενηλίκων που είναι ήδη εξοικειωμένοι με τους μηχανισμούς ανάπτυξης της συναισθηματικής νοημοσύνης.
ΚΑΛΕΣ ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ
Παρέχεται μια διακρατική, διαηπειρωτική και διαπολιτισμική συλλογή βέλτιστων πρακτικών. Αυτές οι βέλτιστες πρακτικές έχουν ως στόχο να εμπνεύσουν τόσο τους επαγγελματίες που εργάζονται στον τομέα της εκπαίδευσης των παιδιών όσο και τους ενδιαφερόμενους φορείς που εμπλέκονται στη διαχείριση της εκπαιδευτικής διαδικασίας (όπως διευθυντές σχολείων, επιθεωρητές εκπαίδευσης, υπεύθυνοι για τα εκπαιδευτικά προγράμματα και τη χάραξη πολιτικής κ.λπ.)